| 當導師之後才體會到「老師」這個志業完整的內涵，擔任班導師是辛苦的，經常要接變化球，擔任班導師是喜悅的，是一個生命帶著一個生命的過程。班導師經常有機會參與同學大學生涯中重要的關頭，從入學、住宿、選幹部、學業成績、生活、身體健康、實習等。所以讓學生認識班導師角色，持續建立彼此的信賴感是很重要的一環。
我曾經在教師讀書會學到一段話，成為自己的座右銘「德育是一種傳遞」，「要從頭到腳始終如一的關愛他」，班導師和學生互動時，要傳遞的訊息就是「無論你好，你不好，我都一樣關懷你」，因為學生在不同的時間點會出現不同的生命關卡，有時候會出現各種您難以理解或不知如何處理的問題。所以遇到時，班導師可以表現我願意和你一起面對和處理，如果即時掌握學生狀況，將成為處理學生突發事件的一個保護層。
我感覺現在的大學生很有自己的想法，也很有創意，這部分值得肯定，雖然如此，他們通常對人生仍缺乏歷練，所以班導師的角色就是與他(她)分享成人社會的生活經驗，以促進同學的社會化。有的大學生認為自己已成年，應該要獨立，不想靠別人幫忙，或遇到事不知道該如何說? 此時班導師可以主動和學生建立關係，過程中要維持大學生的自尊，同時製造彼此「對話」、「合作」的機會，適時分享經驗，這也是傳遞關懷的一種方式。因為同學來自不同的家庭背景和生活經驗，有的同學學得很快，有的同學在陪伴下，會慢慢進步，如果遇到不想學的同學，就等待他(她)，當機會到來，當他(她)需要你的時候再告訴他(她)。
面對班級經營，當同學出現學業、生活、心理困擾時，班導師一個人單打獨鬥很辛苦，導師除了提供同學個人支持外，通常我會採用團體戰術，邀請其他有意願的同學一起協助、支持和陪伴，如果是心理困擾學生，至少獲得包容和友善的人際環境，這樣做可以促進學生獲得人際互動的學習機會，對於需要幫忙的同學可獲得溫暖與協助，對於能力足夠的學生則可培養對他人關懷的能力，是呈現三贏的局面。
我可愛的導生是護理系二技的同學，他(她)們的獨立性很高，且因修課被分到不同班，同學間比較不熟悉，所以我就去申請學務處「共創有溫度校園方案」的經費，請康樂股長為全班舉辦康樂活動和看電影，透過遊戲活動中，同學們發現原來班上同學是臥虎藏龍，這件事令他(她)們很驚喜。之後導師針對同學畢業就業議題鼓勵學生思考未來畢業的規畫，並邀請學姊分享實務工作經驗面對困境的解決之道，因此和導生建立良好關係，最後一學期同學們雖然因選習大部分不在學校，但是私底下同學有問題就會主動找班導師討論，這部分讓我很高興。
當導師就是邊做邊學，雖然擔任導師已有多年經驗，但也會遇到不知該如何處理的事情，這時候我就詢問或找人來幫忙，感謝學務處的同仁們、諮商中心的輔導老師、護理系的教職員和閨蜜同事，成為我重要的支持來源。我覺得班導師很像交通指揮者，發現學生問題時，尋找資源，拋出問題，共同面對問題，通常當學校資源介入時，經過充分的討論，因學校各處室的教職員經驗豐富，很多事情都可以找到解決之道，對於班導師班級經營有很大的助力，我認為班導師的角色就是心靈工畫師「鼓勵每位學生找到生命向上努力的方向」。
我覺得導師的角色
「導師是心靈工畫師，引導大學生，擴大生命格局，發展利他生命。」
班級經營的理念(與學生之間…)
我們都是一家人，無話不說。
最後是我擔任導師的心得感想如下:
因為擔任導師才有機會經歷奇妙的師生緣，「謝謝你(妳)讓我參與你(妳)的生活，我的生命因為有妳(你)而精采。」參與三班不缺席的一年，你(妳)們像活潑的創客，畢業前幾天在班導錄製給同學畢業祝賀詞的同時，班導突然收到班長送來全班回顧和感謝留言影片，太開心也太感動。原來、原來……你們有收到班導的關心，且深深放在心中。你說:「班導，三班很ok，三班很可以。」
這樣的話讓班導很放心，祝福同學們 展翅高飛，鵬程萬里。
(二技護理203班導師 徐瑩媺 撰稿)
圖1 鼓勵學生積極參與班級活動，以期充分展現其才能，協助其肯定自我並培養合群的精神
圖2 鼓勵學生積極參與班級活動，引領學生於班級互動的學習中領略尊重、友愛他人以及自律律人的處事態度
圖3 帶領學生參與加冠典禮，期勉學生瞭解己身所肩負之神聖使命和責任，並能肯定生命價值和珍愛生命，傳承護理專業服務精神
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