本校推動品德教育已逾12年，品德教育目標及核心價值建立，從97年度開始由下而上，透過全校師生、專家參與及文獻查證而發展形成，歷經「三階五德」、99年度「三階十德」、104年度「品德美」、107年度「庚心三好暖校園」、「品德教育德目重要性」及「跨世代品德教育成效及影響」六個階段，藉由不同階段的評估，了解不同世代品德教育施行的成效及影響，並做為調整品德教育推展的策略依據，運用創新思維打造全新品德教育藍圖。
107年度學務處生輔組針對全校學生，進行「校園品德教育德目重要性」問卷調查，共收集有效問卷2,201份，施測結果品德教育德目平均分數為9.09分(重要程度1-10分)，在十德的項目中學生選出最重要前三項分別為負責盡職、自主自律、尊重生命。品德美(十美)的項目中學生選出最重要前三項分別為內涵美、包容體諒美、感恩美，調查結果發現大學生認同「三階十德」或「品德美」的重要性，並且提出他們缺乏的品德德目，結果已列為品德教育推展調整依據。
另外，以焦點團體質性方式，訪談17位包含畢業6年到28年的校友與在校生，以了解跨世代學生對於品德的看法、收穫及建議，資料歸納出三個主題，兩個相同看法主題為「校園生活的品德學習」及「內化品德成就未來」，一個不同看法的主題為在「世代品德各現差異」。兩個相同主題要表達的是品德教育養成，已經融入校園學習生活中，透過生活實踐完成，品德教育已內化成為學生的一部分，會深植於生活及職場，表現出合宜行為並樂於學習品德。另外世代品德各現差異，在生活禮儀、生活態度及職場表現三個層面有不同的見解，最主要原因來自於世代背景、社會規範、人權教育及品德表現的認知差異。因此，在推展品德教育時，須考量用不同的型式策略來推展，才能跨越世代鴻溝以達成效。(生輔組/陳秀芳)
圖1-品德教育德目重要性問卷調查
圖2-跨世代焦點團體質性訪談
圖3-跨世代焦點團體質性訪談
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